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人教版三年级上册语文《去年的树》教学设计

时间:2018-11-10 三年级上册 我要投稿

  【教学目标】

  1、认识1个生字,会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。

  3、通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。

  【课前准备】

  1、教师准备:

  PPT 课件。

  2、学生准备:

  预习课文。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学流程】

  一、初读课文,整体感知

  1、导入:

  出示鸟儿为树唱歌的画面,引出课题。

  2、学生自由读课文。

  3、交流收获:

  引出:小鸟与大树是好朋友。

  板书:

  好朋友

  4、找出文中有好朋友的句子,试着读读。

  学生交流。

  二、精读课文,潜心对话

  1、课文中还有很多地方,我们能深刻感受到小鸟与大树是一对好朋友。再次读课文,仔细找找,还有哪些句子?

  2、鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。:

  ⑴ 谁来读这个句子。

  ⑵ 学生评议,指出天天读重音。

  板书:

  天天唱

  ⑶ 小结:

  他们是那样的形影不离,因为他们是好朋友。

  3、再见了,小鸟请等着我吧!:

  ⑴ 学生试读,体会感情。

  说说这些对话,可以看出他们什么?

  ⑵ 学生自由练读,指名读,男女生分角色读。

  ⑶ 小结:

  他们是那样的依依不舍,因为他们是好朋友。

  4、出示鸟儿找大树时,与树根,与门先生,与小姑娘的对话:

  ⑴ 小鸟回来了,可找不到大树,怎么与树根对话的,你知道小鸟当时的心情吗?学生朗读,相互评议。

  ⑵ 与门先生的对话,和与树根的对话的语气一样吗?比较第一句读。

  ⑶ 与小姑娘对话时,小鸟的心情又有哪些变化?学生朗读。

  ⑷ 只读对话部分,与课文中的角色连起来分角色朗读。

  ⑸ 小结:

  鸟儿找大树,你能用一个词形容一下他是怎么找的呢?

  (历尽艰辛,千辛万苦等。)

  板书:

  找

  他这样努力地找,因为他们是好朋友。

  5、过渡:

  终于,在一个小村子里,一盏煤油灯前,小鸟找到了大树,让我们一起读文最后的三个自然段。出示最后的三个自然段。

  ⑴ 读了这三个自然段,你有什么疑问吗?也可以说说你看懂了什么。

  引导学生说说为什么这里用了两个盯了一会儿。

  ⑵ 如果你是小鸟,你会怎样呢?将三个自然段中的小鸟改成我,并进行朗读。

  ⑶ 小结:

  小鸟终于找到了大树,又唱起了去年唱过的歌给已化为灯火的大树听,因为大树是小鸟的好朋友。

  板书:

  又唱

  三、体会情感,拓展延伸

  1、过渡:

  学到这儿,小鸟的诚信,小鸟与大树之间的真挚友谊深深的感染了我们,我们肯定会有许多话对故事中的树啊,鸟啊,门啊等听。让我们再次欣赏这个美丽而伤感的故事。

  2、播放动画短片。

  3、学生准备。

  4、几分钟后,全班交流。

  5、总结:

  这个故事带给我们很多很多思考,有有关诚信的,有有关环保的,有有关友情的让我们意味深长的读课题:去年的树。