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人教版小学三年级上册语文《盘古开天地》的课堂教学实录

时间:2018-08-19 三年级上册 我要投稿

  第一教时

  导入:同学们,我们都知道天是圆的,地是方的。可远古时候,他们不知道天圆地方,又不知道为什么会打雷下雨,不知道月亮为什么有阴晴圆缺,于是人们展开了丰富的想象,将这一切归为神仙的安排,就有了许许多多的神话故事。你们听过神话故事吗?

  生;后羿射日

  师:真不错。

  生:嫦娥奔月

  师:对

  生:精卫填海

  师:也对

  师:这些神话故事是我们民族文化中的瑰宝。现在让我们阅读其中的一个神话----《盘古开天地》。齐读课题。

  生:读题。

  师:谁开天地?盘古干什么?

  (点评:从神话故事导入)

  师:这么有趣的故事我们快点打开书来读一读,读好后同桌检查生字是不是都会读了。

  生:(自己读课文,同桌互读。)

  (点评:初读课文化时不到5分钟,时间稍嫌不够; “自己读课文”与“同桌互读”这两个小环节属于同一层次的训练,建议中间增加一个检查反馈的环节,一方面是发现学生在“自己读课文”中的各种问题,另一方面是通过反馈给学生一个正确朗读的示范。在此基础上再要求“同桌互读”,扩大训练面,效果可能更好一点。)

  师:不会读的或读不好的有没有?

  (用小黑板出示四组词语:1抡起 猛劈 顶蹬倒 2轻而清重而浊 上升下降 3隆隆的雷声 奔流不息的江河茂盛的花草树木4血液 滋润 肌肤 混沌)

  生:血液

  师:谁当小老师来带同学读。

  生:带读第一组(抡起 猛劈 顶蹬倒)

  生:带读第二组 (轻而清重而浊 上升下降 )

  师:读了后,你发现了什么?

  生:我发现轻与重是反义词

  生:我发现清与浊是反义词。

  生:上升与下降是反义词。

  师:谁来带读第三组词语。(隆隆的雷声 奔流不息的江河茂盛的花草树木 )

  师:课文中怎么样的什么,这样的词组课文中还有很多,你能说几个吗?

  生:……..

  师:谁来带读第四组词语。(血液 滋润 肌肤 混沌)

  学生齐读。

  师:我刚才听到一位同学读xue,应该读第四声xue。混沌的混读hun,第四声。

  生:(跟读。)

  师:“混沌”怎么读?找到这个词所在的句子,一起读一读。混沌什么意思?

  生:像鸡蛋一样——

  生:混沌是一团的意思。

  师:这些词你掌握了吗?同学们,人们说能把很厚很厚的一本书读得很薄很薄,那你就读懂了,你在课文中找找,哪句话能概括?

  生:(插嘴:概括是什么意思?教师未答。)(提问指向不明确,会使学生产生思维困惑。“概括”对三年级学生来说还是陌生的,建议用学生能理解的语言表述,如“这个神话主要讲了什么?课文里有一句话简要地告诉了我们,请同学们读一读课文,画出这个句子。”)

  生:读句子。(人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。)

  师:这一句话就告诉了我们整个意思(学生插嘴:老祖宗)。你能从这句话读出一个关键词吗?

  生:创造。

  师:在题目里就叫“盘古开天地”。课文写开天地是从第三节开始的,请大家快速读第三节。

  生:(自由朗读第三节。)

  师:能读好这两句话吗?(小黑板出示课文1.2句)

  生:读句子。

  师:你们觉得够黑了吗?

  生:再读句子。

  师:还不够黑。(教师的用意是想让学生读出应有的语气,只是表述似乎不太恰当,尽管最后一些学生还是领悟了教师的用意,读出了语气。)

  生:再读这一句。

  师:注意这两个词,你们觉得开天地容易吗?我们一起读。

  生:齐读这两句话。

  师:请同学们读接下去的一句话。

  生:读句子。

  师:有什么发现?

  生:轻而清读得轻点,重而浊读得重点。

  师:你再来读一遍。

  生:读

  师:你们喜欢他的读法吗?像他一样一起读一读。

  生:读句子。

  师:这儿还有近义词

  生:缓缓------慢慢

  师:天地分开以后,盘古担心他们还会合在一起,于是他怎么做?自己读读句子。

  生:读句子。(盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。)

  师:这就叫做(顶天立地)。你眼前仿佛出现了怎样的画面?

  师:你读一读这句话。

  生:读句子。

  师:盘古觉得累不累,你觉得天有多重?

  师:同学们,盘古顶天立地,这样过了一年,盘古还-------(学生读),一百年过去了,盘古仍然-----(学生读),一万年,一万年过去了,盘古依然-----(学生读)。

  师:我们还可以用一个词概括。

  生:开天劈地。

  师:读词

  师:盘古顶天立地,开天辟地后怎么样了,下节课再学。下面我们写生字,有写错的字同桌提醒一下。

  生:辽(先写了,再写走字底。)

  生:液(左右结构)

  创:(左边宽,右边窄)

  师:拿出铅笔在生字的旁边写一写吧。

  (点评:这堂课教师的语文训练意识比较强,重视词句和朗读的基础训练,但训练的过程还缺乏层次性,教学语言还需要锤炼,要为发展学生的书面语做好示范。)

  板书:  盘古开天地

  开天辟地

  顶天立地