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去年的树公开课教案

时间:2018-10-24 四年级 我要投稿

  教学目标

  1.知识与能力目标:认识1个生字,会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

  2.过程和方法目标:分角色朗读课文,。通过去年与今年的对比,体会童话揭示的道理。

  3.情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。并对学生进行环境保护教育。

  教学重点:

  朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理。教学难点:通过多层次对话,体会课文的人文内涵:信守承诺,珍爱友情。

  设计理念 :

  针对课题《去年的树》,引导学生通过阅读对比去年与今年的不同,分角色朗读鸟的四次对话,深入领会鸟与树之间的纯真友谊,对学生进行珍惜友情教育、诚信教育和环境保护教育。

  流程设计

  一、解读课题,导入新课 :

  1.教师导语:同学们,我们今天学习《去年的树》,这个课题看似简单,去年的树,谁能说说通过预习自己对课题的理解?

  在学生回答的基础上教师总结:去年是一棵有生命的大树,今年不再是树,是什么呢?让我们一起阅读日本作家新美南吉这篇童话。

  二、初读课文、感知情谊

  1.请大家自由朗读课文,要求读准、读通、读懂,并思考这篇课文主要讲了什么? 完成屏幕出示的练习题。(课件出示)

  鸟儿到南方去之前答应好朋友()。     第二年春天,鸟儿从南方回来却发现(),她着急地找呀找,问过了()、()和(),于是就在火柴点燃的灯火前()。

  2.同桌交流初读心得,交流之后教师小结:同学们通过朗读课文,已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起,那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?(小鸟、大树、树根、门、小姑娘)她们进行了几次对话呢?(4次)请你们用波浪线划出小鸟说的话,用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。

  三、研读课文,深入领会

  让我们走进课文,继续深入地读书。你就会感受到小鸟与大树的深厚情谊,感受到小鸟的信守承诺的优良品质。

  (一)、播放媒体课件:在去年,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友──大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!

  通过课件让学生感受鸟与树的和谐生活 。

  冬天就要到了,鸟要到很远的地方过冬,临别,鸟对树有什么承诺?

  指导学生分别扮演树和鸟,朗读课文中对话的语句体会鸟与树的友情。

  教师引导:这对好朋友在分别的时候,他们是怎么对话的?请和你的同桌来练一下这组对话,好吗?(生就近找一位好朋友读,师指导)请一对同桌读对话。

  老师评价:老师发现这只小鸟说:“我明年一定回来”时,语气特别坚定,你能告诉我,为什么要这样读吗?再请一对同桌读。教师小结:从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树,读出自己的个性,女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看,好吗?注意向朋友保证要读得坚定些。(男女生分角色读)(二)、互读互评,自学对话

  今年,春暖花开了,鸟记着它的承诺,回来找它的好朋友树,找到了吗?它是怎么找的?让我们一起继续朗读课文。

  学生自由读课文,分小组交流。

  课文详细写了小鸟找树的过程,是怎么写的?小鸟都问过谁?

  指导学生分组,分别扮演鸟、树桩、门、小姑娘朗读课文。

  (1)、指定一个小组读,问:同学们,他们这一组读得怎么样?(学生评价)

  A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。

  B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。

  C、我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了,或者死去了,他们应该是很悲痛的。从同学们的评价中,我们感觉到了,大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要,应该好好地体会把握。那么就这样,让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。 幻灯片出示小鸟说的三句话。(2)再指定一个小组朗读。同学们,通过刚才的朗读,你们知道大树哪儿去了吗?(板书:火柴、灯火)

  (三)、角色扮演,感知情谊

  教师引导:小鸟,找到朋友大树了吗?(没有)可怜的小鸟找不到朋友大树,你心里怎么想?你的心情怎样?

  如果你是小鸟,是否也在心里呼唤着自己的朋友大树。怎么呼唤的?   从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢?(小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。)(板书:珍惜友情)那么让我们谁来扮演小鸟,表演寻找大树的过程,体会他们之间的深厚情谊。(演小鸟的同学到谁跟前谁就扮演什么角色配合朗读)

  (四)、小鸟最终没有找到他的好朋友大树,他的心情如何?你能体会到吗?让我们观看动画,听听面对灯火小鸟唱出怎样凄婉的歌?

  播放动画,教师配音朗读。

  小鸟看了灯火几次,它会怎么想,有什么话想对大树说吗?你们现在就是这只小鸟,请你们静静地凝视着灯火,把想对大树说的话写下来。(学生写后汇报)

  同学们,你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信(板书:信守诺言)。

  (五)、同学们,读了这篇文章,我们为小鸟和大树的情谊感动,我们也和小鸟一样怀念着大树,我们也和小鸟一样忧伤。去年他们是那么快乐,那么和谐,是谁摧毁了大树,是谁制造了悲伤?你能找出罪魁祸首吗?你想对他们说些什么吗?

  学生交流讨论,说出自己对伐木工人的话,说出对社会说的话————保护森林,爱护环境、爱护鸟儿。

  四、拓展阅读,培养美德

  这篇童话的作者是日本的新美南吉,讲的是小鸟与大树的情谊,而珍重情义早已是中华民族的传统美德,在我国早就有《伯牙绝弦》的古事,讲的是伯牙去访知音,知音已经绝世,伯牙悲痛欲绝,以绝琴弦哀悼。请同学们课后阅读这篇故事。

  五、全文总结

  同学们,今天我们一起读了《去年的树》这篇美丽而又令人深思的童话故事,一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动,一起为大树的离去而伤心,那么让我们站起来一起共同祝愿:愿我们的世界---诚信之花遍地开放;友谊之树万年永存;环保之河绵延不绝!

  板书设计:

  去年的树

  树                     鸟 (守信,珍惜友情)

  去年:有生命的树            唱歌 ,承诺(高兴)

  今年:火柴

  灯火                  唱歌(悲伤)