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小学语文三年级下册《千里跃进大别山》教案

时间:2018-10-16 三年级 我要投稿

  教法一

  品析“狭路相逢勇者胜”

  “狭路相逢勇者胜”是《千里跃进大别山》这篇课文的核心。如同一首歌的主旋律回旋往复、一唱三叹一样,这句话在文中反复出现了三次,既表明了当时形势的险恶,也从一个侧面表现了刘邓首长的指挥才能,更突出了我军将士不怕牺牲、勇往直前的革命精神和昂扬斗志。因此,教学时我紧紧围绕这个核心来设计教法、学法。

  一、简介背景,切入核心

  (一)老师画出当时的行军路线图,结合图介绍刘邓大军跃进大别山的背景,让学生了解大别山的战略地位和党中央决定进军大别山的重要意义,并且体会刘邓大军从鲁西南出发后,一路势如破竹、锐不可挡的气势。

  (二)让学生从行军路线图上直观地感知“狭路相逢”,并且通过渲染形势的严峻,把学生带入紧张的战前氛围中,深刻地体会在当时的情况下,只有勇,才能胜,切入“狭路相逢勇者胜”这一核心。

  (三)让学生初读课文,初步了解课文内容,找出文中几次出现“狭路相逢勇者胜”?哪些地方具体地讲了“狭路相逢”?哪些地方具体地讲了“勇者胜”?

  二、紧扣核心,辐射全篇

  (一)品读“狭路相逢勇者胜”——学习第六自然段。

  导入新课之后,采取变序法教学。“狭路相逢勇者胜”是谁说的?意在干什么?直奔第六自然段。让学生自由朗读,读懂刘司令员的三句话,第一句是确定进攻路线,第二句是强调必须完成任务,第三句指出“狭路相逢勇者胜”。这是文中第一次出现这句话,要重点品读,明白刘司令员用这句话来激励将士、鼓舞斗志。之后,指导学生朗读这三句话,朗读时要突出“不管……一定……一定……”和“要勇”、“要猛”。

  (二)将“狭路相逢”具体化——学习第三自然段。

  1.刘司令员到底是在怎样的情况下说这句话的?默读自学第三自然段,读懂每句话。

  2.结合背景,感悟“狭路相逢”。敌人前堵后追,没有船只,水深难趟。过了汝河,就能向大别山继续跃进;过不了汝河,后果将不堪设想。如此两军对峙,难以相容,没有退路,你死我活,就是“狭路相逢”。

  3.了解句与句之间的联系。前三句是分说情况紧急,第四句是总的概括。

  4.指导学生有感情地朗读这个自然段,读出形势的险恶。

  (三)将“勇者胜”具体化——学习第七、第八自然段。

  1.学习第七自然段。

  (1)导读第七自然段时,首先让学生思考:从战前准备中能不能看出将士之“勇”?找到句子后,再找词:从哪些词语能看出将士之“勇”?从而深入理解这个自然段第三句话所表现出来的战士们的英雄气概。“每条……都……每颗……都……遇见……就……绝不……绝不……”这种志在必得的高昂士气正是由“狭路相逢勇者胜”所激发出来的将士之“勇”。

  (2)指导朗读。朗读时,要情绪激昂,坚定有力,淋漓尽致地表现这种昂扬的士气。

  2.学习第八自然段。

  这个自然段集中描写了刘邓大军强渡汝河的战斗场面,要重点指导学习。

  (1)自由朗读,说说这段讲了什么?

  (2)讨论学习:这个自然段有几句话?每句分别讲了什么?哪些地方表现了将士之“勇”?试把这个自然段分三层。

  (3)边逐层理解,边进行语言训练。

  这段话句句在写将士之“勇”。第一层两句话写战士们冒着猛烈的炮火搭起浮桥——“勇”;第二层写先头部队的战士们勇敢杀敌、战果辉煌——“勇”;第三层写主力部队浩浩荡荡,奔向西南——“勇”。后两层是正面描写,第一层是侧面烘托。

  讲读第二层时比较句子:

  a.先头部队的战士杀向敌人。

  b.先头部队的战士勇猛地杀向敌人。

  C.先头部队的战士如猛虎出山,杀向敌人。

  让学生在比较中体会,把战士们比作“猛虎出山”,形象地表现了战士们个个勇猛无比。比喻手法的运用,使句子意思表达得更生动、更形象了。

  讲读第三层时,比较:

  a.大军向西南方向奔去。

  b.大军像决堤的洪水,向西南方向奔流。

  一个比喻,形象地写出了刘邓大军千军万马,浩浩荡荡,勇不可挡之势。

  (4)有感情地朗读这段,读出将士之“勇”。

  (四)再品“狭路相逢勇者胜”——学习第九自然段。

  第九自然段首句再提“狭路相逢勇者胜”,有赞叹之意,可以说成“确实是‘狭路相逢勇者胜’啊!”这是对每一位战士的赞叹,也是对刘邓首长善于鼓舞士气的指挥才能的赞叹,正是实践了刘司令员的这句话,部队才能险中求胜,绝处逢生。

  这个自然段的第三句话,同样用比喻的方法加以理解。

  a.刘邓大军跃进大别山,给了敌人致命的打击。

  b.刘邓大军跃进大别山,像一把钢刀插进了敌人的心脏。

  “钢刀”是极其锋利的东西,“心脏”是要害部位,“像一把钢刀插进了敌人的心脏”就把这种致命的打击形象化了,突出了跃进大别山的重大意义。

  三、回归整体,深入理解

  有感情地通读全文,读出刘邓大军的英雄气概,同时深刻地体会“狭路相逢勇者胜”在文中的作用。

  教法二

  紧扣“跃进”层层推进

  《千里跃进大别山》写的是刘邓大军遵照党中央的指示,在千里跃进大别山的过程中强渡汝河的战斗,表现了刘邓首长的英明果断和解放军战士勇猛顽强的精神。教学本课,可以紧扣课题中的“跃进”,层层深入地引导学生理解语言文字。

  一、整体把握,感知“跃进”过程

  1.板书课题后,以“跃进”为切入口,引导学生根据预习讨论:①“跃进”是什么意思?“大别山”在何处?③谁“千里跃进大别山”?教师相机介绍时代背景,使学生知道刘邓大军是奉党中央的命令跃进大别山的。

  2.围绕“跃进”提出下列问题,让学生自读课文思考:①从文中找出“跃进”的近义词;③刘邓大军在“跃进”大别山的过程中遇到了什么紧急情况?③面对这一紧急情况,刘邓首长是怎么做的?战士们是怎么“跃进”的?④“跃进”的结果怎样?然后组织讨论,让学生将与问题相对应的段落找出来读一读,并理解有关生字新词。

  3.扣住“跃进”,出示提纲,让学生按照提纲分段:第一段(1节)党中央命令“跃进”;第二段(2-3节)“跃进”途中遇阻;第三段(4-6节)首长指示“跃进”方法;第四段(7-8节)战士奋勇“跃进”;第五段(9节)“跃进”取得胜利。

  二、层层剖析,理解“跃进”内涵

  1.先让学生默读第2、3节课文,思考:刘邓大军的先头部队在什么地方遇到了什么情况?为什么说是“紧急情况”?再组织讨论,重点理解第3节,弄清这一节的四句话:第一句讲敌人在后面追,在前面堵;第二句讲敌人把渡河的船破坏了;第三句讲河水很深;第四句总的概括情况十分紧急。四句话之间的关系是先分述再总括。

  2.指读4-6节课文,思考:①面对紧急情况,首长们是怎么办的?②刘司令员做了什么指示?接着组织讨论。讨论思考①时,指导学生理解课文中的4、5两节,使他们明白刘邓首长进行了实地察看,认真分析了形势,从而体会首长的英明果断。讨论思考②时,指导学生理解课文第6节,使学生知道刘司令员下达指示的三个要点:第一是强调要靠进攻打开通路;第二是强调必须迅速前进,必须完成党中央交给的任务;第三是勉励战士们要勇、要猛。在讨论的基础上,引导学生对照插图复述课文4-6节。

  3.让学生带着“刘邓大军是怎样杀出一条血路跃进大别山的”这一问题读课文7、8节。从两个方面去思考:一是战斗前的情况,二是战斗时的场面。然后通过讨论,指导学生理解课文。理解第7节时,要让学生体会战士们遵照首长的指示,做了充分的准备,所以决心大,信心足。理解第8节时,先要让学生弄清共有几句话,每句话讲什么,再让大家想想哪几句意思相近可以合并,然后给这一段分层。可分为三层:1-2句为第一层,写搭浮桥,为强渡汝河作准备;3-5句为第二层,写先头部队打开通路;第6句为第三层,讲部队渡过了汝河。在此基础上,还要扣住“搭起”、“杀向”、“攻占”、“扑向”、“拿下”、“进攻”、“打开”、“冲”等词,让学生想象当时的战斗场面,体会战士们勇猛无比的气势。

  4.默读1-9节,想想:①刘邓大军千里跃进大别山有什么重大意义?②开头与结尾有什么联系?读后组织讨论,让学生明白刘邓大军千里跃进大别山完成了党中央交给的任务,在敌人的心脏插上了一把钢刀。课文的开头与结尾相呼应。

  三、品赏佳句,体会“跃进”精神

  1.朗读全文,讨论:刘邓大军能够实现千里跃进大别山的计划,原因是什么?课文中哪句话可以集中概括?这句话在文中出现了几次?让学生找出“狭路相逢勇者胜”这一句,并紧扣这一句,分析它三次出现的不同背景,理解它的含义:第一处是刘首长的叮嘱,是首长对战士们的勉励;第二处是说明这句话已深入到了战士们的心田,变成了大家的决心和行动;第三处是说明刘邓大军个个都是“勇者”,同时刘邓大军的胜利又再次证明了这句话是非常正确的。

  2.“狭路相逢勇者胜”,刘邓大军就是勇者,所以取得了胜利。请同学们再读课文,找出最能反映战士们是勇者的语句。接着,指名读出这些语句,并说说理由。然后指导学生完成下列填空,比较这几个句子有什么相同之处?这样写有什么好处?从而体会出比喻句的作用。

  ①先头部队的战士_________,杀向敌人。

  ②_________大军,向西南方向奔流。

  ③刘邓大军跃进大别山,_________插进了敌人的心脏。

  3.指导学生有感情地朗读课文。

  4.指导完成造句练习,先让学生找出“叮嘱”“布置”所在的句子读一读,再体会词语的含义和用法,拓展学生的思路,然后造句